Autor: Gonzalo Portero

A Tecnologia hem estudiat com funciona el motor elèctric i ara hem volgut muntar un. De fet hem muntat tres: un totalment casolà, altre provinent d´un kit educatiu on es  poden veure totes les parts en funcionament (delga, escombretes, bobina, imants, etc); i altre professional. Es tractava que quedés clar que el moviment es produeix per la interacció (atracció-repulsió) de 2 tipus  d´imants: els permanents (vermell i blau al dibuix ) i els elèctrics o electroimants (L1 i L2 al dibuix).A classe també vam estudiar que aquest mecanisme és reversible ja que si apliquem electricitat a la bobina es genera moviment (un motor) però si apliquem moviment a la bobina aleshores es genera electricitat (un generador elèctric); i per a comprovar-lo vam muntar un generador eòlic.  Si premeu AQUÍ podreu veure un vídeo d´ aquesta pràctica. ... 

A Tecnologia hem estudiat com els generadors magnètics creen electricitat quan es passa un imant en moviment per l´interior d´una bobina (els alumnes han aconseguit  encendre un led d´aquesta manera). Per altra banda hem comprovat que això és reversible ja que si fem el contrari (donar electricitat a una bobina) aleshores es genera imantació (es crea un electroimant que deixa de ser imant en el moment que deixa de circular el corrent).Si premeu AQUÍ podreu veure un vídeo d´ aquesta pràctica. ... 

Dins l’assignatura de Naturals hem estudiat el problema mediambiental. Després d´analitzar detingudament el discurs de la Greta Thumberg hem dividit el projecte en 3 parts: a) definir el problema; b) definir les solucions; i c) cal actuar. EL PROBLEMA es centra en l’excés de C02 que avoquem al medi la qual cosa provoca l´anomenat “Efecte hivernacle” fent que augmenti la temperatura a tot el planeta (això implica desertització i desglaçament dels pols). Per altra banda LES SOLUCIONS  es centren bàsicament en reduir dràsticament les emissions de Co2 i també en conscienciar a la gent perquè reclamin als polítics mesures urgents per a reduir el Co2 (precisament per a conscienciar la gent els nostres alumnes han dissenyant uns cartells molt interessants).  Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta pràctica .  ... 

Dins l’assignatura de Tecnologia hem estudiat de forma pràctica com funciona aquest xip decodificador. Els alumnes han pogut comprovar com és capaç d’il·luminar un display de 7 segments un cop ha processat la informació  que li arriba (en binari). El xip reconeix cada nombre segons hagin ceros o uns als 4 bits (A,B,C,D) que es teclegen, i també és capaç de deduir per quines de les 7 potes de sortida haurà d’enviar corrent per tal d´il•luminar aquest mateix nombre al display (ara ja en sistema decimal). Per exemple, si mitjançant els polsadors introduim al xip (per les 4 potes de la dreta)  el nombre 8 en binari (1-0-0-0), aleshores el xip reconeix aquest nombre i s´encarrega de llençar selectivament corrent  per les potes de l´esquerra per què aparegui el nombre 8 al display.  Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquesta pràctica .  ... 

L´Alexia i la Júlia van fer un treball de recerca, conjuntament amb una alumna de l´Escola Poeta Uxíu de Vigo, que  van titular “En tiempos de coronavirus”. El fet que ho fessin  durant el confinament va posar de manifest, un cop més, que a la nostra escola el coronavirus no va aconseguir aturar l´acció educativa. Aquest TREBALL  van presentar-lo a una fira educativa anomenada GALICIENCIA on participen alumnes de tot l´Estat (com la Galiciència no es va poder fer de forma presencial també van haver de presentar un VÍDEO explicatiu). El treball va ser premiat i a més de l´obsequi material que van rebre, el més important va ser la satisfacció de veure com rebien el reconeixement per tota la feina  feta…Però la cosa no va acabar aquí ja que uns mesos més tard ens van trucar de la Universitat de Ciències de l´Educació de Vigo dient-nos que entre tots els premiats de Galiciencia havien escollit aquest treball per a publicar al maig un article a la REVISTA educativa que aquesta universitat edita, i ens van proposar una entrevista online  amb les nostres alumnes per així  tenir més informació per a  poder elaborar aquest article (aquí teniu el VÍDEO de l´ entrevista). ... 

A 1r d´ESO hem treballat un projecte on l´alumne ha d´aplicar i conèixer tota una sèrie de continguts relacionats amb l’assignatura de Tecnologia. Concretament es tractava d´estudiar quines són les fases de qualsevol procés tecnològic posant especial atenció a la fase de dibuix tècnic ja que els alumnes han de saber dibuixar i interpretar dibuixos en el sistema dièdric de representació. Partint d´un problema (la falta de nius que tenen els pardals a les ciutats degut a la proliferació de places dures que no tenen arbres) els alumnes ha hagut de trobar solucions dissenyant i construint un niu de fusta (seguint totes les fases del procés tecnològic). Un cop construït vam anar a un parc a penjar-los (fase final del procés tecnològic) amb l’objectiu que els alumnes entenguessin de forma significativa que la majoria d´ objectes tecnològics intenten solucionar o mitigar problemes del nostre entorn. Si premeu AQUI podreu veure un vídeo d’aquest projecte . També agrair als alumnes el bon control actitudinal que van demostrar en tot moment i especialment en la sortida que vam fer per a penjar els nius ja que aquestes conductes responsables són les que permeten que en el futur es puguin fer pràctiques cada cop més complexes i emocionants. ...